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应将体育纳入广东高考必考科目汪道涵之子

文成新闻网-文成本地新闻资讯 时间:2020年01月13日 03:35

  1月12日上午,广东省政协十二届三次会议开幕,并于当日下午进行了分组讨论。教育话题的“热度”分毫不减。其中,《关于将体育纳入广东省高考必考科目的提案》引发广泛关注。那么,把体育变成高考“必考”是否可行,又如何实现呢?

  广东省对体育考试的重视程度越来越高,同时也表明了体育考试在中学实施的可能性。——省政协委员姚训琪、夏涛

  建议政府主导建立大湾区职业教育合作平台,并且与建设国际教育示范区为契机,共建大湾区特色职业教育园,引导三地职业教育院校、企业进驻开展合作。——民盟广东省委员会

  建立全省统一的融合教育安置工作流程与指引,工作指引可涵盖特殊儿童的转介与筛查、评估与教育诊断、分流与安置、教育评价与追踪。——致公党广东省委员会

  一项针对于广东省部分高中的学生体质状况研究显示,尽管学生体质状况总体及格率高出教育部规定的合格率,但在各项指标结果分析后,依然存在许多超低体重及超体重现象。女生在短跑能力方面成绩较差,男生在中长跑能力方面还需提高。

  作为体质测试的重要项目之一,男生引体向上成绩较差,成为体质综合评定的主要失分项。男性学生对于上肢肌肉群力量和耐力的锻炼严重缺乏,柔韧性也较差。

  提案指出,高中生健康体质水平的逐渐下降和体育锻炼的缺乏是各省市普遍存在的现象以及急需改善的问题。

  近年来,随着各地对升中考试的改革,纷纷将体育测试作为升中考试的重要组成学科和评价手段,如2013年,东莞市中考将体育纳入升中考必考科目,体育中考分值从原本的50分升至60分,高于生物、地理、历史的考试分值。

  广州市在多年实施将体育纳入升中考必考科目后,不断研究和完善,2019年8月6日,广州市教育局发布《关于印发广州市初中学业水平考试体育与健康考试实施意见的通知》,明确从2021年开始,广州中考体育与健康考试分数提高至70分,跳绳、中长跑满分难度提高,加入足球、篮球、排球“三大球”为选考项目。汪道涵之子

  这些成功的做法说明,广东省对体育考试的重视程度越来越高,同时也表明了体育考试在中学实施的可能性。

  对此,省政协委员、华南师范大学附属中学校长姚训琪,省政协委员、华南师范大学附属中学课程与教学处主任夏涛撰写了《关于将体育纳入广东省高考必考科目的提案》。

  提案根据有关学者对上海市高考增设体育的研究和建议,提供了一套适合广东的简要方案,供相关部门参考。体育高考科目分为必选和自选两种,考试内容主要为跑,跳,投,球。

  其中,跑为必选项目,可综合性考核学生的速度、耐力、肺活量等,可以设置男子1000m跑,女子800m跑。参考国家学生体质健康标准,高三男子1000m满分为3′20″,80分为3′45″,及格为4′35″;高三女子800m满分为3′20″,80分为3′46″,及格为4′36″。

  参考国家学生体质健康标准及2019年广州市初中毕业生学业考试体育考试项目评分标准,可以设置立定跳远(男子满分255cm,女子满分207cm)、立定三级跳远(男子满分7.6m,女子满分6.5m)、实心球(男子满分11m,女子满分8m)、铅球(男子满分10.2m,女子满分7.5m)、一分钟跳绳(男女满分176下)、引体向上(男)(满分18个/分钟)、仰卧起坐(女)(满分55个/分钟),另外还可增添足球、汪道涵之子篮球、排球等球类运动考核。

  建议必选项目得分占总分60%,自选项目得分占总分40%,两项分值总分为考试分数。

  教育领域是民盟的主要界别。今年,民盟广东省委员会提交的提案中,《关于粤港澳大湾区职业教育合作发展的建议》聚焦职业教育,建议政府主导建立大湾区职业教育合作平台,并且与建设国际教育示范区为契机,共建大湾区特色职业教育园,引导三地职业教育院校、企业进驻开展合作。

  提案指出,珠三角分布着全省81%的高职院校,60%的中职院校,每年毕业生近60万人。

  但当前职业院校专业设置与大湾区内产业发展存在着不匹配的现象,而且区内职业院校合作仍处于初期阶段,高等专科(副学位)学历未实现互认,执业资格互认也仅有美容师、采购师在内的4个职业(工种)作为“一试三证”的开考职业。

  此外,还建议提请国家相关部委牵头,联合粤港澳三地政府,围绕推进大湾区职业教育合作制定专门的合作办学条例、学生交流管理条例等政策法规。同时重点解决影响合作交流的制度障碍,如适当放宽职业院校教师特别是高层次人才因公赴港澳条件限制和次数限制、适当放宽大湾区聘请境外专家的薪酬范围等。

  融合教育是我国正在大力发展的特殊儿童安置方式。致公党广东省委员会提交《关于提升广东省小学阶段特殊儿童融合教育安置实效的提案》,关注到了人当前特殊儿童融合教育中存在的部分问题。

  目前,对特殊儿童安置缺乏统一的筛选、评估工具与工作指引。提案建议,建立全省统一的融合教育安置工作流程与指引,工作指引可涵盖特殊儿童的转介与筛查、评估与教育诊断、分流与安置、教育评价与追踪。每个方面都要对具体的工作流程,如责任人、工作内容、使用的工具等进行规定和说明。

  特殊儿童评估结果是判断一个孩子是否需要接受融合教育的重要参考标准,也是融合教育各种安置形式选择的依据。

  提案指出,应建立一套完整的高质量特殊儿童评估工具与指标,让特殊儿童得到合适的融合教育安置。

  针对普校教师与管理者常常缺乏特殊教育知识和技能的现状,建议加强培训,由点到面用5-10年甚至更长的时间完成已有教师的培训,并让培训常规化、长期化。面对融合学校中特殊教育专业的教师极度缺乏的情况,汪道涵之子则应该在此类学校设置特殊教育专业教师岗位,保证师资力量。

  省政协委员、广东实验中学课程与教师发展中心主任胡正勇在分组讨论时提到,建议在全省中小学大力开展人工智能教育。据了解,2017 年 7 月,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,其中指出“要把人工智能发展放在国家战略层面系统布局、主动谋划,牢牢把握人工智能发展新阶段国际竞争的战略主动,打造竞争新优势,开拓发展新空间,有效保障国家安全”。2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,明确要求要完善课程方案和课程标准,使中小学人工智能和编程课程内容能充分适应信息时代、智能时代发展需要。

  科技创新,教育先行,在中小学中实施人工智能教育,已经成为国家战略需要。但目前,国内和省内的中小学人工智能教育发展仍然相对滞后,存在缺少整体发展规划、缺乏成熟的教育模式、师资力量不足等问题,严重制约人工智能教育的发展,必须引起系统思考和整体规划。

  他建议要做好中小学人工智能教育的整体规划,确定人工智能教育的战略定位、发展方向和技术路径;成立广东省中小学人工智能教育专家委员会,指导广东省中小学人工智能教育的开展;建立中小学人工智能教育示范学校,为人工智能教育提供范式;开发、出版中小学人工智能教育广东省地方教材,为课程提供教材保障;开展人工智能继续教育培训,培养一大批具有专业知识水平的教师队伍,为人工智能教育提供师资保障;开展人工智能伦理教育,注重培养创新者和使用者的人文情怀。

  当前,人工智能编程教育炙手可热,受到众多家长尤其是80后、90后家长们的追捧,有关此类的校外培训机构也如雨后春笋般应运而生。对此,胡正勇认为,“校外培训机构开展的少儿编程班是’辅食’,学校这一渠道才是‘主食’。汪道涵之子学校的教育能够保证正确的发展方向,而校外培训课程的质量和方向无法监管。”

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